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| 全國中學校長論壇在復旦大學舉行 |
| http://www.ixiaoyuer.com 2025年6月2日 來源：復旦大學 |
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復旦大學建校120周年之際，5月27-28日，來自全國120多所頂尖高中的校長、副校長齊聚復旦，舉行全國中學校長論壇，面向教育強國建設(shè)，共同探討拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。
論壇上，復旦大學科學教育創(chuàng)新聯(lián)盟正式啟動。復旦為此次受邀前來的全國頂尖中學送上一份大禮包：推出科學教育創(chuàng)新聯(lián)盟資源包，發(fā)布科學教育“雙新”教育教學改革專家?guī)�、科學教育創(chuàng)新實驗室建設(shè)專家?guī)靸蓚�專家?guī)�，助力各中學的課程建設(shè)以及實驗室建設(shè)。
聯(lián)盟還推出多項優(yōu)秀高中生研學項目，強調(diào)科學精神與人文素養(yǎng)并重，助力復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。項目涵蓋多個學科，2025年至今已發(fā)布9個項目，包括生命科學、微電子、物理、化學、文學、哲學、法律、國際關(guān)系、新聞、環(huán)境、人工智能等主題。此前，2023-2024年已實施13個研學營。
主旨論壇：聚焦“干細胞式”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)
龔新高：物理系今年首設(shè)量子智能英才班，培養(yǎng)理工科創(chuàng)新人才
5月28日上午，主旨論壇在楓林校區(qū)舉辦。中國科學院院士、復旦大學物理系教授龔新高作題為“理工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)：思考和初探”的主旨報告。龔新高開篇點出中西方人才培養(yǎng)方式的不同。在他看來，西方教育注重學術(shù)自由和創(chuàng)新，中國教育則側(cè)重培養(yǎng)個人品德修養(yǎng)與社會責任感。當下，為實現(xiàn)新時代的人才強國目標，自主培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力愈發(fā)重要。
數(shù)理化學科的發(fā)展，亟需注入創(chuàng)新動力�！拔覀兊慕逃w系，要允許學生失敗，鼓勵學生‘不留空白頁’，讓學生釋放出創(chuàng)造力。”龔新高介紹，2025年復旦大學將招收更多理工科學生，著力培養(yǎng)一批數(shù)理化基礎(chǔ)扎實的創(chuàng)新人才。
值得一提的是，今年復旦大學物理系還將首次設(shè)立量子智能英才班，嘗試把西方創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與中國教育實踐相結(jié)合，探索人才培養(yǎng)的新模式。英才班計劃分兩類招生：一是高考統(tǒng)考，二是入校后的“二次選拔”。入選的學生進行本博融通教育，本科畢業(yè)后授予物理學、人工智能的雙學位。在校期間，英才班鼓勵學生創(chuàng)新，開展批判性思考，與清華、南大等高校建立交流機制。
周磊：以教育教學改革3.0構(gòu)建具有中國特色的人才自主培養(yǎng)體系
副校長周磊介紹，復旦大學提出教育教學改革3.0版，旨在培養(yǎng)面向原始創(chuàng)新的拔尖人才和服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的交叉融合型人才。
為實現(xiàn)這一目標，改革以“四個融通”為核心抓手：以本科招生改革為“起手式”，重構(gòu)專業(yè)設(shè)置邏輯，提出“文科做精、理科做尖、工科做強、醫(yī)科做新、交叉做活”；以本研融通改革為“骨架”，徹底打破本研壁壘，從最終培養(yǎng)目標（如八年制拔尖人才）逆向設(shè)計一體化課程體系，目前已文、理、醫(yī)及新成立的六大創(chuàng)新學院等19家單位（學科）先行試點，“計劃用三年時間全面鋪開，構(gòu)建基礎(chǔ)學科導向、專業(yè)導向、交叉融合導向及靈活轉(zhuǎn)換通道等四類貫通培養(yǎng)模式�！�
在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，升級的“2+X+Y”多元融通體系，在原有基礎(chǔ)上新增聚焦“融合創(chuàng)新能力”的“Y”模塊，強化實踐實訓。同時，“以AI賦能教育教學改革為‘基座’”， 學校正大力推進‘ 智學、智教、智評、師生共創(chuàng)’，建成百余門AI課程，推出41個“X+AI”雙學士學位項目，為學生提供前沿交叉的學習選擇�！�
“此次改革的目標就是要系統(tǒng)解決拔尖人才培養(yǎng)中長期存在的脫節(jié)、碎片化和模式陳舊問題，構(gòu)建具有中國特色的人才自主培養(yǎng)體系，為實現(xiàn)教育強國目標貢獻力量”，周磊說。
吳凡：復旦上醫(yī)的大門永遠向追求卓越的未來醫(yī)學人才敞開
復旦大學上海醫(yī)學院副院長吳凡分享，復旦上醫(yī)首創(chuàng)并在全國示范引領(lǐng)了“5+3+X”的本研融通的培養(yǎng)體系——5年醫(yī)學本科培養(yǎng)，3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓和臨床專碩培養(yǎng)，實行“四證合一”；“X”專科醫(yī)師培養(yǎng)。通過終身醫(yī)學教育追蹤最新醫(yī)學科技發(fā)展，不斷更新知識譜系，提高臨床醫(yī)學技能。
她特別提到，依托頂尖的師資力量和6家頂尖直屬附屬醫(yī)院，上醫(yī)構(gòu)建“醫(yī)、教、研”緊密結(jié)合的閉環(huán)培養(yǎng)體系。如在臨床醫(yī)學培養(yǎng)中，提出“早臨床、早科研”理念，全面實施“基礎(chǔ)+臨床”的雙導師制，為學生提供多學科交叉的臨床科研機會，構(gòu)建一個從醫(yī)學教育、臨床服務(wù)，到臨床科研和基礎(chǔ)研究以及成果轉(zhuǎn)化的全流程無縫銜接的閉環(huán)體系。
此外，在創(chuàng)新方面，復旦上醫(yī)及其附屬醫(yī)院取得多項突破性醫(yī)學科研成果，改寫國際臨床指南，例如遺傳性耳聾基因治療、腦機接口讓癱瘓患者操控設(shè)備、創(chuàng)建外周-中樞通路修復肢體運動障礙的重大技術(shù)突破及理論創(chuàng)新、三陰乳腺癌“復旦分型”精準治療及胰腺癌“復旦方案”等。“想學醫(yī)，來上醫(yī)”，吳凡表示復旦上醫(yī)大門永遠向追求卓越的未來醫(yī)學人才敞開。
圓桌論壇：探討基礎(chǔ)學科與AI賦能科學教育
大中銜接的基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才如何選拔培養(yǎng)？AI賦能的科學教育如何創(chuàng)新？
在下午的圓桌論壇環(huán)節(jié)，5所中學校長圍繞“大中銜接的基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”展開研討。
上海市七寶中學校長朱越提出人才培養(yǎng)的三個關(guān)鍵點，一是扎實的學術(shù)基礎(chǔ)，二是真實的學術(shù)科研經(jīng)歷，三是科研探索的熱情。華中師范大學第一附屬中學校長徐惠認為，既要重視學生的知識積累，又要注重全面發(fā)展，在開設(shè)新高考各學科組合課程之余，綜合設(shè)置各類選修課程、研究課題和興趣活動。湖南師大附中校長黃月初分享學科奧賽經(jīng)驗，強調(diào)需構(gòu)建支持競賽的校園文化、穩(wěn)定教練隊伍、科學選拔苗子，加強家校協(xié)同。江蘇省常熟中學黨委書記陳丹從常熟中學“自學、自治、自強”的學風展開，介紹了常熟中學繼承傳統(tǒng)、面向未來的教學舉措。華東師大二附中校長周彬主持圓桌論壇，他總結(jié)各校經(jīng)驗指出，做好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需“守正創(chuàng)新”，不局限于分數(shù)的提高，更關(guān)注人的成長。
第二場圓桌論壇圍繞“AI賦能的科學教育創(chuàng)新”，聚焦人工智能在中學教育階段的應(yīng)用。
上海中學校長馮志剛指出，AI賦能教育需要虛實結(jié)合、課程實驗室并重，讓學生們做到做中學、玩中學，從個人興趣出發(fā)抓住孩子的心。合肥一中黨委書記封安保介紹AI深度融入教學全流程——課前智能備課、課中利用大模型實現(xiàn)分組互動、課后自動批改作業(yè)并推送錯題集；教研端開發(fā)“合一釘”系統(tǒng)整合課標教材庫、高考真題解析，并支持四校區(qū)遠程聯(lián)合教研。江蘇省錫山高級中學校長夏雷震提出“負責任的技術(shù)應(yīng)用者”理念，并與同濟、南航等合作開發(fā)量子計算等前沿課程。鴻之威科技董事長曹榮根從產(chǎn)業(yè)視角指出AI大幅降低科學教育門檻，同時改變學習方式，可以實現(xiàn)更真實立體的學習環(huán)境構(gòu)建。復旦大學附屬中學黨委書記郭娟主持第二場論壇時指出，科學教育創(chuàng)新需依托跨學段協(xié)同與人文關(guān)懷，中學使用AI作為技術(shù)賦能工具，能有效培養(yǎng)學生科學精神與人文素養(yǎng)并重。
論壇期間，中學校長們還參加了紀念復旦大學建校120周年大會、復旦大學新工科六大創(chuàng)新學院推介會，參觀了附屬中山醫(yī)院。 |
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