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| 面向2025級(jí)本科生新生！復(fù)旦教育教學(xué)改革3.0亮點(diǎn)搶先看 |
| http://www.ixiaoyuer.com 2025年5月30日 來源：復(fù)旦大學(xué) |
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2025年金秋，踏進(jìn)復(fù)旦校園的本科新生將開啟一場(chǎng)與眾不同的大學(xué)之旅。今天（5月30日）上午，復(fù)旦大學(xué)正式發(fā)布面向2025級(jí)本科生新生的教育教學(xué)改革3.0版概覽。
專業(yè)自由選擇，本博一路融通，AI賦能所有學(xué)科，超1/3學(xué)生可走復(fù)合培養(yǎng)之路……改革核心目標(biāo)直指培養(yǎng)國(guó)家急需的“干細(xì)胞”式原始創(chuàng)新拔尖人才與交叉融合創(chuàng)新人才——他們潛力巨大、適應(yīng)性強(qiáng)，既能攀登基礎(chǔ)科學(xué)高峰，也能服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展亟需。
通過體系重塑、模式創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量保障四個(gè)層面的機(jī)制政策資源耦合，改革將最終實(shí)現(xiàn)“三個(gè)所有”，即所有學(xué)科重塑人才培養(yǎng)體系、所有學(xué)位項(xiàng)目改革培養(yǎng)方案、所有本研課程逐一調(diào)整更新，以構(gòu)建“自主、拔尖、交叉、質(zhì)量”的育人創(chuàng)新生態(tài)。
01.從“專業(yè)限定”到“項(xiàng)目自主”：
高考志愿不再是終點(diǎn)
對(duì)2025級(jí)本科生新生而言，高考錄取專業(yè)將不再是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是探索的起點(diǎn)。
復(fù)旦大學(xué)人才培養(yǎng)的基本單元，將從傳統(tǒng)單一的“專業(yè)”轉(zhuǎn)為靈活開放的“項(xiàng)目”。每個(gè)項(xiàng)目，可能由一個(gè)或多個(gè)學(xué)科支撐，可以拿到一個(gè)或多個(gè)學(xué)位。通過項(xiàng)目制培養(yǎng)，學(xué)生可融合多學(xué)科養(yǎng)分，依據(jù)興趣和志向自主選擇成長(zhǎng)路徑。
“關(guān)鍵在于入學(xué)后，學(xué)生能根據(jù)興趣和能力選擇最適合的培養(yǎng)項(xiàng)目，自主構(gòu)建知識(shí)體系，明確未來方向�！毙ｉL(zhǎng)助理、研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)陳焱強(qiáng)調(diào)。
支撐這一改革的是“四個(gè)融通”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：通過“2+X+Y”立體交叉，賦予學(xué)生構(gòu)建多元知識(shí)結(jié)構(gòu)權(quán)利的多元融通；開展長(zhǎng)學(xué)制、全周期培養(yǎng)的本研融通；以招生牽引、就業(yè)倒逼培養(yǎng)的招培用融通；以及利用人工智能驅(qū)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，變革學(xué)習(xí)方式，賦能人才培養(yǎng)的教與學(xué)融通。
何為“2+X+Y”人才培養(yǎng)總體框架？
“2”指面向全體學(xué)生（含研究生）的通識(shí)教育和寬口徑厚基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)教育。“X”提供100余個(gè)跨學(xué)科、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)程（微專業(yè)）項(xiàng)目和豐富的雙學(xué)位項(xiàng)目，支持多元個(gè)性化路徑探索。“Y”則重在塑造融合創(chuàng)新能力，建立“產(chǎn)學(xué)交替”的創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系，為學(xué)生健全螺旋遞進(jìn)的全周期科研訓(xùn)練體系。例如，“復(fù)芏計(jì)劃”（本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃）將大大擴(kuò)容，計(jì)劃在未來三年內(nèi)覆蓋全體本科生�！白坎┯�(jì)劃”已完成5期，托舉820余名優(yōu)秀本科生實(shí)現(xiàn)科研報(bào)國(guó)夢(mèng)。
02.本博融通新體系：
四類成長(zhǎng)模式、120個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目亮相
針對(duì)過往本碩博培養(yǎng)脫節(jié)的問題，復(fù)旦此次架設(shè)了本研融通“立交橋”，整合本科至博士階段，推出四類培養(yǎng)模式：
基礎(chǔ)研究導(dǎo)向的本博類培養(yǎng)項(xiàng)目通過長(zhǎng)學(xué)制與高難度課程鍛造“硬核”科研能力，助力攀登科學(xué)高峰；專業(yè)導(dǎo)向的本-專碩-專博類培養(yǎng)項(xiàng)目以多輪次產(chǎn)學(xué)交替培養(yǎng)，破解國(guó)家產(chǎn)業(yè)難題；交叉融合型本碩博項(xiàng)目（如雙學(xué)位、學(xué)科博士+AI碩士）支持學(xué)生多元發(fā)展與核心能力自主構(gòu)建。
學(xué)生中途如果發(fā)現(xiàn)興趣變了或更適合其他方向，轉(zhuǎn)換路徑也更靈活。
“這就是第四類，即前三類項(xiàng)目之間轉(zhuǎn)換的‘立交橋’模式——開放選擇、容錯(cuò)試錯(cuò)”，陳焱介紹，本校直招及外�？既氲雀黝悓W(xué)生，既可以在本研融通三類項(xiàng)目間自由切換，學(xué)校也會(huì)為各培養(yǎng)階段學(xué)生們搭建跨�？鐕�(guó)交流和發(fā)展的路徑。
為徹底打通“立交橋”，2025級(jí)本科生將享有院系內(nèi)自由選專業(yè)、跨院系自由轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校全新推出120個(gè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目：
縱向深耕基礎(chǔ)研究：67個(gè)本研融通項(xiàng)目，招生1511人，聚焦人文社科、數(shù)理化生及臨床醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵領(lǐng)域，其中本博融通項(xiàng)目53個(gè)、1301人，將鼓勵(lì)1/3的學(xué)生攀登學(xué)術(shù)巔峰。
橫向推動(dòng)交叉融合：53個(gè)交叉方向項(xiàng)目，面向高考生招收約800人。其中包含46個(gè)雙學(xué)位項(xiàng)目（41個(gè)為“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目），也提供給學(xué)生在入學(xué)后第二學(xué)期申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的機(jī)會(huì)。此外，還另有14個(gè)本+碩項(xiàng)目，預(yù)計(jì)招收210人。預(yù)計(jì)2025級(jí)新生中，超1/3甚至一半能走通復(fù)合人才成長(zhǎng)之路。
文理醫(yī)工各院系紛紛響應(yīng)：外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院、新聞學(xué)院推出“外語+計(jì)算機(jī)”、“新聞+AI/法學(xué)/經(jīng)濟(jì)學(xué)”等雙學(xué)位；國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院設(shè)置“本博融通”“本碩融通”“本科”多種軌道配合全球領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃”英文項(xiàng)目、雙學(xué)位項(xiàng)目；智能機(jī)器人與先進(jìn)制造、智能材料與未來能源等新工科創(chuàng)新學(xué)院推出本-專碩項(xiàng)目（產(chǎn)教融合班）。
03.交叉引領(lǐng)文理工醫(yī)“四輪驅(qū)動(dòng)”：
新文科新工科領(lǐng)跑融合創(chuàng)新
2025年復(fù)旦本科招生邁出結(jié)構(gòu)優(yōu)化關(guān)鍵一步，基本實(shí)現(xiàn)人文社科、理科、工科、醫(yī)學(xué)、交叉學(xué)科五大門類各占20%的結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)。交叉作為最重要的創(chuàng)新引擎，鏈接、引領(lǐng)、融合文理醫(yī)工的高質(zhì)量發(fā)展。
3820名招生計(jì)劃中，具體分布為：人文社科776人（20.3%）、理科737人（19.3%）、工科778人（20.4%）、醫(yī)學(xué)765人（20.0%）、交叉學(xué)科764人（20.0%）。
值得注意的是，交叉學(xué)科中，新文科、新工科成為前沿交叉學(xué)科發(fā)展的引領(lǐng)者，也是交叉門類的主導(dǎo)力量，分別招生364人（9.5%）和310人（8.1%）。
新文科領(lǐng)航交叉融合：交叉學(xué)科招生中，新文科占364人（9.5%），撐起交叉門類半壁。依托文科院系培養(yǎng)的學(xué)生總量1140人，占比29.8%，其中傳統(tǒng)文科門類占比20.3%、新文科提升至9.5%。在53個(gè)雙學(xué)士學(xué)位中，人文與社會(huì)科學(xué)主導(dǎo)的超過一半，2025級(jí)學(xué)生進(jìn)校后可在第二學(xué)期提出修讀申請(qǐng)，為有志趣的年輕人鋪就廣闊路徑。另外，許多文科門類的本研融通項(xiàng)目加強(qiáng)了新文科訓(xùn)練。預(yù)計(jì)文科院系培養(yǎng)項(xiàng)目的新文科滲透率將超過55%。通過文理文工交叉和文社融合、文醫(yī)融通，人文社科學(xué)科“老根常新、新芽常青”的創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢(shì)初步形成。
新工科匯聚優(yōu)質(zhì)資源：新工科六大創(chuàng)新學(xué)院招生1088人，較上年增長(zhǎng)20%。學(xué)院內(nèi)部專業(yè)實(shí)現(xiàn)完全自由分流。新工科門類推出18個(gè)本博、本碩連讀項(xiàng)目，近半生源都將有機(jī)會(huì)攻讀。試點(diǎn)超常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃，組建由頂尖科學(xué)家擔(dān)任“學(xué)術(shù)班主任”的六大領(lǐng)軍人才班，在集成電路領(lǐng)域推出7年的“星陳計(jì)劃”本博融通項(xiàng)目，在未來信息領(lǐng)域推出10位院士親自遴選、親自選題、親自指導(dǎo)的“光子計(jì)劃”院士班。“六創(chuàng)”已匯聚逾210名國(guó)家級(jí)人才，保持5：1黃金生師比，配置了109個(gè)實(shí)習(xí)基地、150個(gè)師生共創(chuàng)項(xiàng)目、543名在崗行業(yè)導(dǎo)師，確保學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和海外交流機(jī)會(huì)。
04.“減”學(xué)分、擠“水課”：
讓好老師站回講臺(tái)中心
改革的核心是育人質(zhì)量。復(fù)旦通過“一通、二壓、三提升”確保優(yōu)質(zhì)教育：
所謂“一通”，即指本研課程全部打通。全校采用一套課程代碼，按難度區(qū)分學(xué)段（1-4適用本科階段，5-8適用碩博階），實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨院系、跨階段課程互通互選與資源共享。
“二壓”，則是指壓學(xué)分、壓水課。各項(xiàng)目一體化設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，通過分學(xué)段整合、跨學(xué)段認(rèn)可等方式，裁減重復(fù)內(nèi)容。改革后，本科項(xiàng)目必修學(xué)分一般為140個(gè)左右（減少15-20個(gè)）、本碩融通項(xiàng)目學(xué)分一般為150個(gè)（減少35-40個(gè)）、本博融通項(xiàng)目學(xué)分一般為160個(gè)（減少55-60個(gè)）。對(duì)標(biāo)拔尖目標(biāo)重塑課程，建設(shè)大學(xué)分、高難度基礎(chǔ)課和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)的“三實(shí)”能力課，擠壓“水課”、提升質(zhì)量。
“三提升”，指提教學(xué)難度、提實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度、提智能密度。一方面，學(xué)校將教學(xué)科研崗教師的年承擔(dān)最少課程量減至4學(xué)分，引導(dǎo)教師精心打造“金課”；在長(zhǎng)聘制教師聘任合同中明確人才培養(yǎng)職責(zé)占比40%；“雙一流”績(jī)效中育人和科研分配比例從1:1調(diào)整為2:1。另一方面，實(shí)踐教育全面融入課程和教學(xué)。如“強(qiáng)國(guó)之路”思政大課從校內(nèi)走向社會(huì)大課堂；上半年立項(xiàng)支持120多項(xiàng)“AI+師生共創(chuàng)”專項(xiàng)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校加速AI賦能教育，疊加推進(jìn)AI大課1.0版、2.0版。1.0版完成AI-BEST課程體系建設(shè)，建設(shè)課程120余門，41項(xiàng)“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位覆蓋全部一級(jí)學(xué)科。2.0版正在圍繞“以智助學(xué)、以智助教、以智促評(píng)、師生共創(chuàng)”，積極承擔(dān)教育部智慧教育試點(diǎn)任務(wù)。
05.站在第三個(gè)甲子新起點(diǎn)上：
打開拔尖創(chuàng)新人才
自主培養(yǎng)新天地
所謂教育教學(xué)改革3.0版，是復(fù)旦繼1999年首創(chuàng)通識(shí)教育（1.0版）、2017年構(gòu)建“2+X”個(gè)性化體系（2.0版）后的第三輪改革。改革的廣度與深度前所未有。
走過雙甲子的復(fù)旦，始終站在引領(lǐng)中國(guó)高等教育教學(xué)改革的最前列。當(dāng)?shù)谌齻�(gè)甲子開啟之際，這所百年學(xué)府將繼續(xù)以為黨育人、為國(guó)育才為根本任務(wù)，投入最多的心血和資源、作最堅(jiān)決持久的攀登。面對(duì)百年變局，必須實(shí)現(xiàn)、只有依靠人才的自主培養(yǎng)，才能把總書記“培養(yǎng)出大師”的囑托化為行動(dòng)。面對(duì)快速變化的時(shí)代，復(fù)旦培養(yǎng)的學(xué)生將像“干細(xì)胞”那樣，具有多方面潛質(zhì)和高素質(zhì)潛能。
正如光華樓深夜不滅的燈火，這里永遠(yuǎn)為懷揣學(xué)術(shù)理想、志在報(bào)國(guó)的年輕人亮著燈。
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